DERECHOS DEL NIÑO

DERECHOS DEL NIÑO


1.¿Cuál es la razón por la que se han declarado y aprobado ésta serie de
derechos encaminados a la protección de los más pequeños?
"El niño, por su falta de madurez física y mental, necesita protección y cuidados especiales, incluso la debida protección legal, tanto antes como después del nacimiento". El niño no ha de ser una persona desprotegida. Para desarrollar su personalidad, debe crecer en el seno de la familia, con un ambiente de felicidad, amor y comprensión. Tiene que estar preparado plenamente para una vida independiente en la sociedad y ser educado en el espíritu de los ideales proclamados en la Carta de la naciones Unidas, en especial en espíritu de paz, dignidad, tolerancia, libertad igualdad y solidaridad.
Recordemos que en todos los países del mundo hay niños que viven en condiciones excepcionalmente difíciles y que esos niños necesitan especial consideración y ayuda.
y por último no olvidemos: la importancia de la cooperación internacional para mejorar las condiciones de vida de los niños en todos los países, en especial en los países en desarrollo.

2.¿Cuál crees que es el derecho más importante? ¿por qué?
Me parece que todos son importantes y necesarios. No puedo dar más importancia a uno en especial y restar importancia a otro; son todos iguales de valiosos. Sería una desfachatez, hacer tal elección.

3.¿Cuál es el que menos está atendido - satisfecho? .¿Cuál el que más?
.¿Por qué crees que es así?
La discriminación racial, es la menos atendida. Nuestra sociedad es multicultural y con lo cual en los colegios hay variedad de niños de distintos países, con distintas culturas etc. Aunque por parte de los colegios, se efectúa una plena integración y por parte del Estado (campañas publicitarías etc.). La realidad está en cada casa, por la influencia de los padres en los hijos. Nos gustaría que fuera diferente. Pero nuestro país ha tenido unas costumbres e ideologías autoritarias, durante muchos años. Y esto ha quedado reflejado. No somos todos los que pensamos de ese modo, pero aún quedan mucho por cambiar. Y los niños pueden recibir esa negativa. El más atendido: el derecho desde que nace a un nombre y a una nacionalidad. Es obvio que no necesita explicación.

4.¿Qué derecho, en tu opinión, agregarías a esta lista? ¿Cómo lo
fomentarías? .
El derecho a elegir en caso de separación, con quién quieren estar. Si con el padre o con la madre. A una edad adecuada, en la que se comprenda que realmente tiene pleno conocimiento de lo que quiere. No como actualmente: que se dice que con 12 años ya pueden elegir. Pero realmente no es cierto. Ya que se necesitan muchos trámites, para que luego sea denegado. O no hagan caso a la opinión del niño. Y mientras el niño, esté sufriendo por que sus deseos no son respetados. ¿El niño no tiene que crecer felizmente? Pues parece que los jueces, cuando dictan sentencia lo olvidan.

Cambiando la política

¿Más divorcios, más problemas?

1. ¿Qué opinas? ¿Estás de acuerdo con las consecuencias que se presentan en el texto?
Con algunas sí, con otras no. La frialdad en el matrimonio no es mejor que el divorcio, los niños notan que pasa algo raro aunque los adultos lo disimulen. El niño, antes de que ocurra el divorcio ya sabe que hay problemas. El niño sufre emocionalmente, con sentimiento de culpa por si él es el culpable de sus problemas.

2. ¿Cómo crees que esta situaciónpuede influir en el desarrollo del niño?
  • Puede haber un sentimiento de culpa.
  • No sentirse querido.
  • Puede volverse agresivo o posesivo para así llamar la atención.
  • Puede tener problemas en sus relaciones con los demás.
  • En su mente tiene que haber confusión por el por qué, cómo... ésto puede llevar a un rechazo en futuras relaciones de pareja.
  • El niño puede tener la sensación de ser un objeto de intercambio, de que cada uno tira de él hacia un lado y de que tiene que decidir si quiere más a mamá o a papá.
  • Posiblemente, bajo rendimiento escolar.
Un niño necesita atención contínua para su desarrollo físico, psíquico y social; cuando hay conflictos entre sus padres se merma la calidad de esta atención. El niño necesita estabilidad emocional, antes de un divorcio no la tiene, durante tampoco y después... depende de cómo sea el proceso de divorcio.

3. ¿Qué opinas sobre la frase "mejor con una familia que no separado o divorciado"?
Creemos que lo mejor es que el niño tenga una infancia feliz, tranquila y con todas sus necesidades cubiertas. Si ésto no lo da una familia (sea del tipo que sea) pero lo da un divorcio, está claro que es mejor el divorcio frente a la familia con continuos conflictos.

El apego

1-Qué conclusiones se pueden extraer de la investigación?

Lo importante para que un niño se desarrolle es la relacción de afectividad que establezca con sus cuidadores y/o padres. No importa quién le dé de comer o quién le tiene a su lado más cerca, lo importante es que el niño se sienta protegido, querido, e importante para ese adulto que está s su lado.Lo realmente importante es la calidad de la relacción que se establece entre niño y cuidadores y/o padres y no el pasar muchas horas con él sin hacerle ni caso.
Las experiéncias vividas por cuidadores y padres se ven reflejadas en las relaciones que tienen con sus hijos; si esos padres tuvieron afecto, pero fueron además autónomos, intentarán que sus hijos también lo sean.

2- ¿En qué debe fijarse un educador para saber si el apego de un bebé es seguro o inseguro?

a)-Observar qiuén le lleva al colegio y cómo se despide de esa persona.
b)-Observar su actitud durante los primeros minutos en clase, ver si ésta varía o no.
c)-Observar la forma de relacionarse con sus compañeros de clase.Si es activo, pasivo, violento,....
d)-Observar cómo se comporta el niño cuando el educador sale de la clase. Llora, esta
a la espera,...Y observar su reacción cuando el educador vuelve.
e)-Observar cómo recibe al que viene a recogerle al final de la clase, cuidadores, padres o si va en autobús.
f)-Observar cómo se despide del educador.

Pensando como un científico

1. ¿En qué etapa del desarrollo sensoriomotor se encuentra el niño que se describe en el texto?.Justifica tu respuesta.
El primer niño (el que levanta la manta),se encuentra reacciones circulares, en la etapa de 8 a 12 meses,al princìpio de la misma. Esta etapa se caracteriza por la adaptación y anticipación nuevas,se hace más deliberada e intencionada la respuesta.
El niño ya recuerda que,debajo de la manta está su madre; que antes ya estaba allí sín la manta encima .
El el caso del niño de 5 meses,se encuentra en la etapa de las reaciones circulares secundarias,de 4 a 8 meses,caracterizada por la conciencia de las cosas.
El niño pierde interes por el objeto;si el objeto no le llama la atención da igual que permanezca o que desaparezca.Experimenta con las manos,si no lo puede conseguir no hay interés.
Creemos que esta frase resume muy bién la reacción de este niño:"fuera de la vista es fuera de la mente".


2. ¿Qué diferencias existen respecto a las acciones que se desarrollan en el estadio anterior?
En el primer caso:la etapa anterior se caracteriza por que los objetos no tienen interés para el niño,no los fijan y cuando desaparecen se olvidan.Esta etapa es la de reacciones circulares secundarias: 4-8 meses,conciencia de las cosas.
En el segundo caso,la etapa anterior es la de reacciones circulares primarias:1-4 meses, asimilación y coordinación de los reflejos.En esta etapa lo más importante para el niño es satisfacer sus necesidades;un objeto que aparece y desaparece no le reporta nada.

3. ¿Se puede decir que existe una intención en esta conducta?.¿Por qué?
Sí, en ambos casos.
En el primer caso,está en reaciones circulares secundarias se encuentra en la fase de adaptaciones y anticipaciones (8-12 meses);ya puede predecir lo que va a pasar.Ya sabe que debajo de la manta hay algo, en este caso su madre;busca lo que ya sabe que hay.En este caso la intención es más permanente.
En el caso de bebé de 5 meses,en la etapa de reaciones circulares secundaria,la reacción surge por estímulos exteriores.Por ejemplo:el bebé balbucea para llamar la atención de la madre,un objeto que suene llamará su atención;así el sonido y el movimiento de las llaves llaman su atención y quiere cogerlas pero,la intención es efímera y sino las consigue inmediatamente las olvida.

Piaget - Vigotsky

1. Definir…


a) Teoría del Psicoanálisis: Se pone de relieve las fuerzas y motivos inconscientes

b) Teoría del Aprendizaje: Destaca las respuestas aprendidas a situaciones particulares

c) Teoría Cognitiva: Resalta la comprensión del individuo sobre sí mismo y los demás.

d) Teoría sociocultural: Destaca las influencias culturales sobre el desarrollo del aprendizaje y de las competencias individuales.


2. Comparar Piaget con Vigotsky…

Piaget - Vigotsky



Piaget

Vigotsky

Interés

Pensamiento y razonamiento

Orientación cultural

Retrato del niño

Científico

Aprendiz

Herencia o ambiente

Ambas

Se acentúa el ambiente

Continuidad o discontinuidad

Periodos

Continuidad

Las primeras experiencias determinan el desarrollo ulterior

No

No

Palabra clave

Teoría cognitiva

Atoeficiencia


Piaget (1896-1980)

Es el pionero de la Teoría Cognitiva

El desarrollo intelectual del individuo se produce por una serie de procesos que comienzan en el nacimiento del individuo. Estos procesos o períodos son cuatro:

  1. Periodo sensoriomotor (Desde el nacimiento a los 2 años): El niño aprende gracias a sus sentidos y habilidades motoras. Por ejemplo: todos los niños menores de 2 años se llevan a la boca cualquier objeto para “conocerlo”.
  2. Periodo Preoperacional (De 2 a 6 años): Su pensamiento es simbólico, egocéntrico, solo existe su perspectiva. No piensa con lógica. Empieza a utilizar el lenguaje para pensar. Es instintivo. Por ejemplo: Conoce el nombre de caras y puede pensar en ellas. Si ve un perro, será guapo o no, pero igual de guapo o feo que un delfín.
  3. Periodo de operaciones concretas (De7 a 11 años): Empieza a razonar con lógica. No tiene pensamientos abstractos. Es sistemático. Por ejemplo: todo lo clasifica. Si ve un perro sabe que es de una especie diferente a un delfín.
  4. Periodo de operaciones formales (A partir de 12 años): Ya puede pensar con lógica y en abstracto. Reflexiona sobre todo lo del mundo real, hace hipótesis. En este periodo se adquieren nuevas experiencias que pueden producir equilibreo (si responden a las expectativas del individuo) o desequilibrio (si no responden a las expectativas del individuo).


Vigotsky: (1896-1934)

Pionero de la teoría sociocultural.

Según Vigotsky es el desarrollo humano el resultado de una interacción dinámica entre la persona y la cultura que le rodea.-

Para Vigotsky el instrumento principal del aprendizaje es el lenguaje como instrumento de comunicación.

El desarrollo humano no pasa por procesos específicos. Es una evolución caracterizada por la continuidad. Desde que el niño necesita asesores para aprender hasta que se hace un individuo independiente.

Para conocer el desarrollo evolutivo de un niño hay que tener muy en cuenta el entorno social en que se está desarrollando.

Todas las experiencias son igual de importantes, se produzcan en la edad infantil o en la adulta.

Adultos-> Enseñan

Niños-> Aprenden